Keywords
How to Cite
Abstract
Mazkur maqolada bo‘lajak o‘qituvchilarning kasbiy-subyektiv pozitsiyasini rivojlantirish modelining nazariy-metodologik asoslari va tarkibiy tuzilmasi yoritilgan. Shuningdek, kasbiy-subyektiv pozitsiyani rivojlantirishning zamonaviy pedagogik yondashuvlari tahlil qilinib, modelning maqsadli, konseptual, protsessual-mazmunli hamda baholash-natijaviy komponentlari o‘zaro uzviy bog‘liqlikda asoslangan. Modelning funksional mexanizmi identitet, subyektivlik, refleksiya va pedagogik qadriyatlar integratsiyasi hamda «fikrlash – harakat – tahlil – qayta loyihalash» sikli asosida tavsiflangan. Modelni oliy pedagogik ta’lim jarayoniga tatbiq etish bo‘lajak o‘qituvchilarning kasbiy mustaqilligi, pedagogik mas’uliyati, refleksiv faoliyati va kasbiy qaror qabul qilish kompetentligini rivojlantirishga xizmat qiladi.
References
Oʻzbekiston Respublikasi Prezidentining 2025-yil 28-apreldagi “Pedagog kadrlar tayyorlash tizimini yanada takomillashtirish chora-tadbirlari toʻgʻrisida”gi PF-73-son Farmoni. – QHMMB, 29.04.2025., 06/25/73/0389-son.
Abdullayeva N.J. Bo‘lajak o‘qituvchilarda pedagogik mas’uliyatni shakllantirish texnologiyalarini takomillashtirish: ped. fan. dok... diss. avtoref. – Namangan, 2022. – 60 b.
Ibraimov X., Quronov M. Umumiy pedagogika / darslik. – T.: “Shaffof”, 2023. – 416 b.
Ma’murov B.B. Bo‘lajak o‘qituvchilarda akmeologik yondashuv asosida ta’lim jarayonini loyihalash ko‘nikmalarini rivojlantirish: ped. fan. dok... diss. avtoref. – Toshkent, 2018. – 72 b.
Narzikulova D.X. Ta’limni axborotlashtirish sharoitida pedagogik nizolarlarning profilaktik texnologiyalarini takomillashtirish: ped. fan... (PhD) diss. – Toshkent, 2018. –112 b.
Qoʻysinov O.A. Kompetentli yondashuv asosida boʻlajak oʻqituvchilarning kasbiy-pedagogik ijodkorligini rivojlantirish texnologiyalari: ped. fan. dok... diss. avtoref. – Toshkent, 2019. – 70 b.
Safarova R.Gʻ., Yusupova F.I. Umumiy oʻra ta’lim maktablarida modulli oʻqitish jarayonida pedagogik texnologiyalar bankidan foydalanish mexanizmlari / oʻquv qoʻllanma. – T.: “Tafakkur qanoti”, 2017. – 148 b.
Джураев Р.Х. Оценка сформированности образовательных компетенций // “Ilgʻor xorijiy tajribalar asosida boʻlajak oʻqituvchilarda kasbiy kompetensiyalarni rivojlantirishning pedagogik strategiyalari: muammolar va yechimlar” mavzusidagi respublika miqyosidagi ilmiy-amaliy konferensiya materiallari. – 2024. – 8-14-b.
Paris C., Lung P. Agency and child-centered practices in novice teachers: Autonomy, efficacy, intentionality, and reflectivity. Journal of Early Childhood Teacher Education, 2008. 29(3), 253-268 https://doi.org/10.1080/10901020
Zhang Xinyue, Mohd Nazri Bin Abdul Rahman, Haris Bin Abd Wahab, Lianying Qiu. How mentor teachers and emotions influence professional identity and career decisions of preservice preschool teachers. Front. Educ., 26. August 2025. Sec. Teacher Education Volume 10 – 2025. https://doi.org/10.3389/feduc.2025.1569062
Liu S., Yin H., Wang Yu., Lu J. Teacher innovation: Conceptualizations, methodologies, and theoretical framework. Teaching and Teacher Education. Volume 145, July 2024, 104611. https://doi.org/10.1016/j.tate.2024.104611
Cai, Z., Liu, Y., Deng, L., et al. Preservice teachers’ teaching internship affects professional identity: Self-efficacy and learning engagement as mediators. Frontiers in Psychology, 2022. 13, 1070763.